為提升教師英語授課能力與國際教學視野，政大參與式教學及研究發展辦公室與商學院ETP/EMI Program辦公室於4月16日共同舉辦商院教師專業成長工作坊」，以「掌握EMI教學精髓」為題，邀請商學院兩位具EMI授課經驗的教師，企業管理學系許書瑋老師與財務管理學系邱健嘉老師，分享其在EMI課堂中的教學策略與實務觀察。講座聚焦教師如何在非英語母語環境中推動專業課程，並回應學生語言能力與學習需求的挑戰。
企業管理學系許書瑋老師從自身教學歷程出發，指出多數教師與學生同樣在台灣接受英語教育，進入EMI教學初期往往需要一段適應期。他提到，面對學生對英語口說的不自信，建立穩定的課堂流程是關鍵，例如每週透過案例教學，引導學生進行重點摘要與討論，即使從短篇內容開始，也鼓勵學生持續開口。許書瑋教授表示，固定的教學節奏能降低學生的不安感，提升參與意願。
在教學觀察上，許書瑋老師指出學生的回饋未必完全反映學習成效，教師更應從課堂中的發言、表情與互動判斷學習狀態。他也提醒，即使老師同一門課多年，仍需持續調整內容與方法，從學生反應中尋找新的教學可能。許書瑋老師強調：「教學是最好的學習。（Teaching is the best way to learn.）」提醒教師在教學歷程中，也能持續反思並精進自身能力。
財務管理學系邱健嘉老師分享其在政大以EMI授課的經驗，他指出EMI課程的推動有助於吸引國際學生，並培養學生面對全球職涯與學術環境的能力，但同時也帶來語言與教學設計上的挑戰。邱健嘉教授強調，EMI並非單純將內容翻譯成英文，而是需重新思考教學方式與溝通策略。在教學實務上，邱健嘉老師提出「流暢優於精確」的原則，提醒教師不必過度拘泥於用字與文法，而應著重概念表達的清晰與連貫。他建議教師透過多元說明方式強化理解，並鼓勵學生參與討論。
此外，邱健嘉老師也分享EMI教學帶來的正向影響，包括提升教師自身英語表達能力、拓展國際教材與研究資源，以及促進跨文化交流。他建議教師在課程設計上，每學期可聚焦一項教學上的新目標、逐步調整，以維持教學品質與可行性。
在綜合座談中，與會教師提問EMI課程是否增加備課負擔，以及如何協助英語能力較弱的學生。許書瑋老師表示，備課時間未必顯著增加，但課堂中需投入更多時間讓學生進入英語學習狀態，並適度以中文輔助說明重點概念。邱健嘉老師則指出，自己會在課前準備更多貼近時事的案例，幫助學生理解抽象概念並提升學習動機。
本次工作坊透過實務經驗交流，呈現EMI教學在課堂操作與學習設計上的多元可能。商學院ETP/EMI Program周致遠主任表示，未來將持續推動相關培力活動，協助教師在專業知識與語言教學之間取得平衡，進一步打造兼具國際連結與在地理解的高等教育環境。
