【商學院訊】
國立政治大學商學院（NCCUC）於2025年5月及7月舉辦兩梯次「國際沉浸式課程之深度臺灣（Global Immersion in Asia, GIA – Taiwan Insights）」課程，吸引來自世界各地的優秀國際學生齊聚一堂。這場為期七天的學術工作坊以體驗式學習 (experiential learning) 為主軸，結合嚴謹的課程、文化探索與產業交流，旨在以多元的方式深入了解在迅速變動的商業環境下臺灣企業的韌性。

今年度的GIA分別自於月18日至24日及7月28日至8月2日舉行，匯聚了13國、19所院校的38位來自不同專業領域的研究生、業界專家與知名學者，共同展開沉浸式的學習之旅。配合今年企業專題，課程主題涵蓋亞洲市場、商業策略與創新發展，並結合故宮歷史文化與在地人文導覽，讓學員從多重視角體驗臺灣的經濟脈動與文化魅力。

政大商學院國際事務副院長陳嬿如教授於開幕式致詞時指出，政大長期致力於推動跨文化學術交流，本次課程以「文化脈絡與數位創新」為核心理念，搭建觀察科技與產業環境新興趨勢的優質平臺。參與者亦包括多所商學院姊妹院校的學生，展現政大商學院深植多年的國際網絡實力。

課程以「六季生態茶園」的採茶、泡茶體驗與歡迎晚宴揭幕。這段沉浸式的體驗為整週行程定下基調，結合了文化欣賞與社群交流。首場學術活動在正式的歡迎儀式後進行，透過「領導與團隊」課程中的互動式合作體驗活動，培養學生在國際商業環境中不可或缺的溝通與問題解決能力。

今年度企業專題的配合廠商是「柏瑞有限公司Brave Company Limited」，該公司由政大資科校友、同時也是商學院EMBA校友顏溥成所創立的國際型企業。企業參訪時，創辦人顏溥成親自分享其自2014年創業以來的心路歷程以及核心理念，並介紹公司獨特的產品，與會同學也踴躍進行交流互動，課程也安排親手體驗製作香氛蠟燭，不論知識或體驗都收穫滿滿，留下深刻印象。

為進行專題研討，同學們在政大商學院優秀的師資以及業師帶領下，接受一連串密集的學術課程，探討行銷策略、產品設計、永續發展、數位轉型和國際稅收等領域的現實挑戰，透過理論框架與實際應用相結合，幫助同學更加了解亞洲多變的商業環境與動態趨勢。除了課堂內的理論探討，課外的企業參訪和文化之旅更豐富了多元的學習體驗，藉由實地參觀臺灣具重要歷史意義的景點、夜市和創新中心，親身見證臺灣的過去、現在和未來，以及巧妙融合傳統價值觀和現代化並存的社會氛圍，正是亞洲商業環境的一大特色。

課程的最後，同學們以分組專案的形式，針對本次企業專題的挑戰提出建議解方，各團隊運用了這一週所學到的各種學術理論與實際觀察，展現出卓越的策略思維與創意，精彩簡報更令所有與會者讚賞不已，同時也為這一連串的課程畫下完美的句點。

來自以色列特拉維夫大學管理學院的 Uri Ariel Chen Yahalom表示，透過參與本次課程能有機會和來自不同國家跨領域的專業人才交流，是相當難得的跨文化體驗；來自香港科技大學的薛婷婷則表示，她對區域經濟趨勢與成長潛力充滿好奇，期望課程從中獲得第一手的洞察。

隨著GIA課程的落幕，學生們在學術理論之外，也透過親身體驗的文化交流拓展了全球視野，也對於亞洲複雜又變動快速的商業環境有進一步的了解。與會者的正向回饋，同時也再度肯定了政大商學院在體驗式商學教育與國際交流的豐碩成果，更鞏固了作為全球商業菁英培育中心之地位。

【商學院訊】
作為國際型商管人才培育重鎮，政大商學院隨著臺灣在區域產業發展地位竄升，近年成為各國高階管理人才學術交流的首選。今年上半年，日本名古屋商科大學商學院（NUCB） 和香港中文大學商學院（CUHK），相繼來到政大進行短期的移地教學課程，顯見國際頂尖名校對於政大商學院之學術實力及高品質課程的肯定，也為跨國學術交流提供良好的典範。

名古屋商科大學移地政大商學院 進行臺灣洞察專案課程
2月下旬，來自日本名古屋商科大學（NUCB） 共58位 EMBA 和 PMBA 學生，特別移地政大商學院，展開為期四天的「臺灣深度課程」(Taiwan Insights Program)。本次移地課程由商科大學商學院研究所院長岩澤誠一郎（Seiichiro Iwasawa）親自領軍，足見對於課程之重視程度。商學院國際事務辦公室和產學與外部關係辦公室也特別為了本次的合作，量身打造跨領域課程：內容涵蓋全球政治經濟、企業創新發展及ESG等議題，除了課堂學術交流，也特別安排企業參訪與個案研討等多元化的學習模式，期望為同學們留下深刻而豐富的學習體驗。
名古屋商科大學國際事務副主任 John Kang讚揚商學院團隊的無縫協調與精心設計。本次參與課程的同學也對迎新活動與領導力課程表示高度肯定。在課程的最後一天，同學們更以本次企業參訪中的全漢企業在日本市場發展為主題，運用四天課程所學進行小組策略報告競賽。最終的這場簡報相當精采，不但濃縮了本次課程所有的精華，也讓學生直面國際市場運營的複雜挑戰，為本次的學術交流畫下完美的句點。

香港中文大學管理學院來訪 展開企業考察之旅
繼日本名古屋商科大學（NUCB） 之後，3月初又迎來了香港中文大學商學院的商管碩士生，移師政大商學院進行為期五天的海外參訪之旅（Master’s Field Study Trip）。香港中文大學（深圳）經管學院副教授蘇麗文表示自創校以來一直堅持中英雙語的教育，致力培育糅合中西學術文化和知識的學生，多年來在國際化發展上成果卓著，與政大商學院的淵源更是相當深厚。 

政大商學院國際事務副院長陳嬿如於開幕致詞時，再次重申本次交流課程對於兩校長遠合作具有指標性意義。而政大商學院國際事務辦公室作為東道主，為提供卓越的國際交流體驗，精心為來自香港的同學們規畫為期五天的課程，從迎新活動、校園巡禮到課堂的學術研討以及企業參訪等，讓來訪同學能夠全心投入這場難得的學術與文化交流活動。

國際化校園的重要推手 商院國際事務大使
隨著國際化校園的發展，政大商學院也培育出一批優秀的學術外交人才—商學院國際事務大使（International Programs Ambassador, IPAs）。在國際交流的重要場合，都少不了商學院國際事務大使（International Programs Ambassador, IPAs）的角色，不論是每學期的交換生迎新活動，或者是各種短期移地教學、專案合作之開幕式，都由這群同學們負責將政大以及臺灣的風土民情和優秀事蹟傳播出去，讓每位來到政大的貴客們都賓至如歸。

政大商學院作為國際商學管理聯盟（Partnership in International Management, PIM）的會員之一，積極參與聯盟活動並和各會員校保持友好交流，也期望未來能接下 PIM 亞洲年會的重責大任，進一步彰顯臺灣商管領域的成就。

國立政治大學雙語及多元文化推動辦公室（以下簡稱 NCCU BMO）與秘書處近日共同合作推出創意短劇《雙語世家》，以臺語連續劇的詼諧風格推廣 EMI（English as a Medium of Instruction）課程，上線僅一天就在Instagram上獲得超過一萬次觀看，回響熱烈。

這部短劇由五名大一升大二的學生擔綱演出，呈現同儕間自然的表演氛圍，也充分展現臺灣在地文化元素。短劇腳本則由 NCCU BMO 發想，巧妙融合臺語的熟悉感與多元文化推廣理念。

影片以「聽說 Martin 上完 EMI 課在美國走路有風 ？我也要！」為開場白，用輕鬆幽默的方式破除學生對英語授課的擔心。內容強調EMI課程具有彈性授課、培養自然雙語環境，以及提供英語表達練習機會的三大優勢。影片不僅具娛樂性，也兼具實用的選課資訊，鼓勵學生在 8 月 19 日至 20 日第一階段初選，以及 8 月 25 日至 27 日第二階段初選時，善用選課系統的標籤功能，快速篩選出EMI課程。

短劇推出後，觀眾的反應也相當正面，有人稱讚演出學生「臺語能力卓越」，也有人期待NCCU BMO持續更新臺語系列短劇。由於網友反應熱烈，NCCU BMO 考慮延續這股熱潮，推出臺語短劇續集，或是推出新短片主題，讓更多學生了解EMI課程的價值與優勢。目前《雙語世家》已推出上下兩集，透過貼近學生生活的劇情，以輕鬆有趣的方式推廣雙語課程，展現政大在雙語教育上的創新思維。

▶ YouTube 觀看連結： 政大雙語世家 #EMI 超有力   
▶ Instagram 觀看連結：雙語世家（下） Martin 回來ㄌ！

為推動EMI（以英語為授課媒介）教學及提升教師英語授課之專業能力，由國立政治大學英語教學資源中心與國立清華大學英語教學精進中心攜手主辦的《清華政大領英計畫：EMI國際認證師資研習課程》，於114年6月9日至13日正式展開。這場為期五天的實體課程屬於Trinity College London CertPT國際認證之35小時授課階段，涵蓋高效授課策略、語言覺察、CLIL導向教學與微型教學實作等主題，吸引來自政治大學14位及清華大學21位教師熱情參與。

在開幕式上，清華大學教務⻑暨原子科學院工程與系統科學系教授巫勇賢致詞表示，很高興看到清大理工專長與政大人文背景能夠互補合作，為雙方師資與課程發展開啟新的可能性。 政治大學教務⻑暨中國文學系教授林啓屏則感謝這次珍貴的合作機會，期望透過實地走訪與交流，深化兩校間的教學理解與合作情誼。 政大雙多辦副執行⻑暨英語教學資源中心主任鍾曉芳、清大副教務⻑暨大學電機工程學系清華特聘教授劉奕汶、清大英語教學精進中心教學組組⻑、特聘教授林玉俊也一同到場致詞，展現出這項計畫的重視與規模。

課程首日由 ETI（English Teaching Institute）執行長暨英語教師培訓師 Steven Murray 擔任主講，講題為〈Effective Lecturing〉。他強調在EMI課程中，教師須具備清晰的課程結構、適切的語言運用及靈活的互動策略，才能提升教學成效。接續的第二場講座以CLIL（Content and Language Integrated Learning）為基礎，探討如何透過任務設計提升學生的參與度與語言產出。當日也介紹了「讚美三明治」式的教學回饋方法，強調正向與具體的同儕回饋在微教學中能營造安全、支持性的學習氛圍。

第二天上午的課程由 國立清華大學資訊工程學系教授陳宜欣擔任主講，講題為〈Using Cummins’ Framework to Effectively Develop Cognitive Skills〉。她指出根據Cummins的理論框架，教師可設計具有認知挑戰性與情境支持的任務，例如引導學生以英文描述心像、運用關鍵詞組織語言，並結合圖像、實作或合作活動，以降低語言焦慮並提升參與度。下午則由國立清華大學英語教育中心專任教師 劉文貞授課，主題為〈Fostering Student Speaking in EMI and CLIL Courses: Pedagogical Strategies and Classroom Applications〉。她分享在EMI與CLIL課堂中，提升學生口說能力能促進理解與學習，教師可透過語言支架的運用、課前準備活動以及小組合作任務，降低學生焦慮，進而提高其參與與表達意願。

第三天課程由 ETI 教師培訓師 Jenna Cody 擔任主講，講題為〈Developing Language Awareness: Focus on Functional Language〉。課程旨在讓教師熟悉如何引導學生在學術互動中使用適切的語言表達。

第四天由雲林科技大學語言中心王于瑞講師主講〈Promoting Active Listening in EMI Classes〉。他以主動聆聽為核心，介紹如何設計具引導性與互動性的EMI教學活動，並融合認知與後設認知技巧，引導學生進行有效的聽力理解。

第五天由雲林科技大學語言中心兼任教師呂宜臻擔任主講，聚焦於〈互動式活動設計與自主學習引導〉。她指出，在EMI課堂中透過設計如簡報、排序、配對等任務型活動，可有效提升學生的學習參與與動機。教師需設定清晰教學目標、營造支持性學習環境，並透過反思與同儕回饋，鼓勵學生自主學習與自我覺察，進一步增強其學習責任感與持續投入的動力。

課程進行過程中，安排了多場小組討論活動，教師們不僅熱烈交換彼此的教學經驗與觀點，更在小白板上記錄下發想與關鍵概念，讓抽象的理論逐漸具象化。互動過程如同學習支架，促進與會教師對課程核心理念的深入理解與延伸應用，激盪出豐富且多元的教學靈感。整體氛圍熱烈，與會教師們全情投入，主動參與每一項課程環節，展現高度的學習熱忱與專業反思力。此外所有教師還須完成四項延伸任務，從「教材資源評估」、到「現有教材改編」，再到「全新教材設計」與「實施後反思」。每一項作業都要求他們結合理論根基與現場回饋，檢視教材的語言難度、學習目標和學生參與之間的微妙關係。透過這樣逐步內化的過程，教師們不只是吸收知識，更在實踐中精練了自己的課堂節奏和教學心法，真正將研習成果落實於未來的EMI教學中。

微教學也是本次培訓的核心活動，共有30位教師參與。整體流程分為三個階段，首先為教學示範，每位參與者從聯合國永續發展目標（SDGs）中擇一主題，並結合自身專業領域或學科知識，進行一段10分鐘的課堂模擬教學。接續進入講師回饋與小組討論，由講師針對個別教學示範提供具體建議，同時其他參與者亦進行即時交流與觀課回饋，依四大觀察指標: 表達技巧（presentation skill）、互動設計（interaction）、語言使用（language）與發音（pronunciation）分組觀察與記錄，以更全面。最後為同儕回饋，全體參與者重新集結，由各小組代表輪流分享觀課重點與回饋建議，藉此促進集體反思與專業對話。教師皆認為微教學是個很好的機會透過觀察其他教師的教學演示，反思自身的上課方式與授課習慣，藉此得以改善或調整之後的上課內容與模式。同時也從每位老師身上學到各種教學精華。針對微教學環節，清大英語教學精進中心學生組組長黃芸茵進行點評與總結，肯定老師們生動教學與課堂互動的表現，特別指出教師走下講台與學生互動、運用手勢與目光交流等教學技巧，有效促進學生理解與專注。同時也建議在簡報製作上應避免資訊過載，適度簡化文字內容，善用指標工具如雷射筆以強調重點，提升視覺導引效果。

這五天從清大校園走到政大，再前往麻布山林，一場場圍繞餐桌的對話中，教師們跨越領域、校際與年齡，分享教學難題與靈感，也交換教學資源與合作意願。活動最後進行畢業證書頒發與合影留念，並以一場溫馨饗宴為本次為期五天的師資培訓課程畫下圓滿句點。教師們不僅充實了 EMI 教學的理論與實務知識，也在交流互動中建立深厚情誼，為未來推動雙語教育奠定堅實基礎。

國立政治大學商學院參與式教學與研究發展辦公室（以下簡稱：商學院PERDO辦公室）與商學院EMI/ETP Program共同於04月16日舉辦商學院教師專業成長工作坊，以「掌握EMI教學精髓」為題，特地邀請企管系副教授朴星俊與資管系副教授周致遠，以他們的自身經歷，分享課程的設計與教學方法，期許透過他們的教學經驗，將優良的教學知能與技巧有效傳承。

秉持著No Tricks信念　為學生打造剛剛好的學習環境

工作坊一開始，邀請畢業於韓國科學技術院 (KAIST) 管理工程學博士的朴星俊老師，向大家從「教學」、「學習」、「課堂管理」三個面向進行介紹。朴星俊老師提及，教學的本質是將知識、經驗與技能轉化（input）成學生學習成果的過程（output），「它們都是具專業屬性的。我無法給出一個總結性原則可以套用，因為這真的取決於你的學科領域。」即便如此，他強調，在教學上教師們應秉持「No Tricks」的信念，以誠實、直接、專業的核心價值傳遞全面性的知識，給予學生十分重要。

「如果一項任務太簡單，我們就會處在舒適區，對吧？相反地，如果任務太有挑戰性，或是有些事情根本做不到，我們就會感到焦慮。」朴星俊運用人類的天性，根據學者Lev Vygotsky提出的「最近發展區（Zone of Proximal Development, ZPD）」進行解釋，他認為作為教師的關鍵任務，便是創造給學生「剛剛好」的環境，讓他們在可以掌握的基礎知識上，再加上一點挑戰感，將有效幫助學生學習。此外，他建議可以根據學生程度差異，採取「參與式學習」的做法，以學生為中心，刺激學生思考、多表達、多書寫，甚至教導他人，也是十分有效的方式！朴星俊舉例，在MBA課程上，他會特別邀請具有專業背景的學生，在課堂上擔任分享者，讓他們分享自己的想法，並讓其他學生從他們的回答中反思，這樣的課堂形式，將不再侷限於由上而下的教學模式，而是讓同學間橫向交流，互相精進彼此。

在詳細介紹完「教學」、「學習」後，最後朴星俊介紹「課堂管理」方式。「在小組簡報及分組上，我期待學生活用黑板而非 PPT。」朴星俊認為，學生上臺不能單純按照簡報上的文字報告，而需要在融會貫通後，以口述加板書輔佐的形式呈現。針對不同類型的課程，他更採用不同的課程設計，例如在大學端的課程，朴星俊會以小考、講授、分組活動，及理論與反思的方式分配課堂時間，但在MBA課程，則著重個案討論、分組，及理論與反思，了解學生的組成及教學核心重點是課程設計的關鍵。

當好老師無標準　第一步先建立自信

「成為一位好老師，並沒有什麼普遍適用的標準。」緊接著登場的是周致遠老師，他畢業於美國普度大學科技領導與創新學系博士，擁有豐富的資料庫管理、資訊管理、社群媒體與數位行銷等專業背景，有別於朴星俊老師著重於分享英語課程內容或結構的設計，他則是分享針對新進老師英語教學準備的指南。周致遠認為，教師身為「分享者」的身份，不僅需要分享知識，在課堂也必須讓學生願意相信自己，讓學生信服是重要的事。「不管以英文或中文教學，這都只是教學的媒介。」他強調，找到自己的特色與建立信心，是做好教學的第一步。

周致遠推薦老師們可以善用網路上的測驗了解自己的人格，例如時下流行的MBTI、DISC人格測驗等。他說明，「測驗告訴你的是你『對』的地方，而不是你『錯』的地方。」藉由不同的測驗將有助於大家了解自己的優勢，當教師對自我掌握度越高，在臺上的教學將越有自信。在EMI 課程規劃上，周致遠建議，若是必修課程須把握四大要領：明確掌握須涵蓋內容、諮詢資深教師或業界朋友、多搜尋優質教材，以及定期回顧與優化課程內容；選修課程上，規劃的要點與必修課程相似，但須避免太有創意而失焦。

除了提點課程設計的方法外，周致遠也不藏私地分享自己的真實感受，他認為，商學院的學生英語能力不差，因此請教師們毋須擔心全英授課學生的吸收程度，他也鼓勵教師們可以善用EMI課程的助教資源，不僅可以減輕自己的壓力，助教也因為年紀、經驗等和學生相似，更接近學生的需求、了解彼此的痛點。「透過眼神接觸、重複句子等，判斷學生的理解。」此外，他也建議，可以透過課間與課後詢問學生、諮詢助教，或與同事討論等，適時掌握學生的理解程度，不斷地滾動式調整課堂的教授模式與內容。